旋天穎 黃偉:大學本科新生研討課的經驗與分析
大學本科新生研討課的經驗與分析
旋天穎 黃 偉
  摘 要:新生研討課是解決大學新生適應問題的主要渠道。為幫助大學新生盡快完成由中學生到大學生的角色轉變,2012年,中國人民大學麵向全校新生開設研討課,取得了較好的效果。本文以中國人民大學本科新生研討課為案例,分析新生研討課開設情況,總結新生研討課開設經驗,以期對開好新生研討課提供借鑒。
  關鍵詞:大學;新生研討課;大學適應
  一年級新生適應是大學普遍麵臨的一個重要問題。據調研,有超過1/3的大一新生認為自己不能適應學習數學老師;有6.6%的同學認為學習負擔很重,33.1%的同學認為學習負擔比較重;有20.4%和39%的同學對學習分別表示非常緊張焦慮和比較緊張焦慮。另外,新生的專業認同方麵存在的問題也較突出[1]。新生階段的各種不適應不僅僅影響到學生的第一學年,如果處理不好,還將嚴重影響到學生四年的學業。
  國內外大學的實踐證明,開設新生研討課是解決大學新生適應問題的主要渠道。中國人民大學從2012年開始,開設新生研討課。該課程麵向全體新生,為必修課程,課程一般按照15人編成一個教學班,每個教學班明確一名主講教師,該老師同時受聘為新生導師。
  課程要求以問題為中心,著眼於為學生釋疑解惑,激發學生的學術興趣,註重學生的積極參與,強調師生的直接互動。課程內容方麵,新生導師根據課程情況,可自主設計主題,但有別於班主任、輔導員工作體係,新生導師通過創新課程教學形式,重點引導學生適應大學學習,增進專業認同和學校認同,培養學術興趣。
  本文以中國人民大學新生研討課為案例,分析新生研討課開設情況,總結新生研討課開設經驗,以期對開好新生研討課提供借鑒。
  一、中國人民大學新生研討課開設情況調查問卷分析
  為調查新生研討課教學效果,在新生研討課結束後,中國人民大學麵向2012級全體新生進行了新生研討課和新生導師滿意度問卷調查。調查回收有效問卷2352份,問卷回收率為81.02%。在2352個有效樣本中,男生占39.51%,女生占60.49%,男女生性別比為1:1.53。平均年齡為18.4歲,85.2%的學生為18歲和19歲。問卷調查的結果如下:
  1. 新生研討課教學基本情況
  (1)新生參加研討課單次課的上課時間。新生研討課的課程時間以一次課1.5~2小時為主,其中有62.30%的課程時間安排在1.5小時左右,16.93%的研討課時長為2小時。另外,也有11.73%的研討課時長為2.5小時,9.04%的研討課時長為3小時。
  (2)新生研討課的上課地點。新生研討課的上課地點較為多樣化,但教室和會議室是新生研討課上課的主要場所。有75.81%和38.35%的學生表示在教室和會議室上過課,有2.93%、9.74%和5.57%分別表示在咖啡廳、戶外或其他地點上過課。在“其他”選擇中,同學填寫的答案包括
  圖書館、實驗室、畫室、機房、博物館、劇院、公司、銀行等地點。
  (3)新生研討課的授課方式。新生研討課上課形式靈活多樣。座談互動是新生研討課的主要形式,有高達77.12%的學生表示以此方式上課,47.60%的課程采用過教師講課的方式,另外有14.47%的課程采用過除教師講課和座談互動之外的其他授課方式,從學生的填寫情況來看,這些授課方式主要有:參觀、交流互動、學生課堂展示、講座、邀請師兄師姐傳授經驗、舉辦小組討論會、外出調研考察等等。
  2. 新生對研討課的認可度和重視度
  新生對於新生研討課的認可程度相當高。有46.18%的新生認為很有必要開設,41.96%的新生認為可以開設,而認為完全沒有必要開設的新生隻有2.35%。此外,根據調查結果,在開課學期所有課程重要性排序中,將新生研討課放在第一、第二、第三位的分別有11.01%、11.94%、19.58%,合計42.53%。
  3. 新生對研討課的滿意度
  (1)對課程內容的滿意度。新生對研討課內容的滿意度較高。對課程內容非常滿意和滿意的同學分別占比26.40%和48.64%,累計75.04%,隻有3.83%的同學表示不太滿意或很不滿意。
  (2)對時間安排的滿意度。學生對課程時間安排表示非常滿意和滿意的所占比例分別為16.11%和38.90%,累計55.01%,與課程內容的滿意度相比較低。而表示不太滿意和很不滿意的同學則占到15.94%,可見如何合理安排時間是課程設置過程中一個需要重點考慮的問題。
  (3)對授課形式的滿意度。學生對授課形式的滿意度較高。表示非常滿意和滿意的同學所占比例分別為22.87%和46.09%,累計68.96%;而表示一般的為25.77%,表示不太滿意或很不滿意的同學所占比例隻有5.27%。
  (4)對任課教師的滿意度。從對任課教師的滿意度來看,全校的新生對研討課教師的評價非常高,其中評價為非常滿意和滿意的占44.66%和47.21%,而表示不太滿意和很不滿意的隻占了1.36%的比例,並且性別的差異並不大。
  (5)總體評價。新生對於新生研討課的總體滿意程度很高,其中非常滿意的比例為25.95%,滿意的比例為51.87%,很不滿意和不太滿意的比例分別為0.64%和2.74%。有20個專業100%的新生對研討課都表示非常滿意和滿意。有11個專業表示對課程非常滿意和滿意的新生占總人數的90%以上。
  (6)開設效果。有86.58%的新生認為新生研討課達到了預期的效果,13.42%的新生則認為沒有達到預期效果。在認為沒有達到預期效果的新生中,提出了老師應充分備課、加強師生互動、豐富上課形式和內容、每次上課固定主題等建議。
  (7)各分項指標的滿意度排序。根據以上結果,學生對研討課各分項指標的滿意度由高到低的排序是:任課教師、授課內容、授課形式、時間安排。其中任課教師滿意度近92%。教師是研討課開設是否成功的關鍵。盡管是第一次開設,課程建設在一些方麵還有待進一步完善,但由於授課教師的投入與引導,新生研討課的總體滿意度近80%,對開設效果的滿意度達近87%。
  4. 學生在新生研討課上的主要收獲
  在問卷中,我們給出六個選項讓學生進行排序。從全校來看,有43.52%的同學將“對專業概貌有了更係統的認識、增強了對學校和專業的認同感”這一選項排在第一位,在所有排在第一位的選項中比重最大。也有22.04%的同學把“加深了對同學的了解”排在第一位。
  排在第二位中所占比例最大的選項是“從中學思維方式和學習方法提升到大學階段的科學思維、創新思維和自主學習”(28.51%),排在第三位所占比例最大的選項是有機會與教授、專家、知名學者直接互動(24.25%),第四位裏所占比例最大的是增強了溝通能力(32.56%),第五位是有機會與教授、專家、知名學者直接互動,所占比例最大(29.33%),第六位則是其他所占比例最大,選擇填寫其他內容的隻有84個同學,但是內容大多與前五項選項的內容有所重復。
原文地址:http://www.edu.cn/edu/cooperate/dxjx/201607/t20160714_1430009.shtml